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厭學(xué)的學(xué)生與厭食的孩子有著同樣的心態(tài)：你越責(zé)怪，學(xué)生就越不想學(xué)習(xí)。我們老師應(yīng)該學(xué)習(xí)耐心的媽媽，從心理上接受并理解學(xué)生，恰當(dāng)?shù)厥褂蒙塘啃缘恼Z氣
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幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自我
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心理表現(xiàn)一：推脫責(zé)任 唐山森泰教育學(xué)校孩子把簡單的失敗的原因推向外部，而不能客觀地分析學(xué)習(xí)成績不良的主觀和客觀原因，檢查自我，吸取教訓(xùn)。他們
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厭學(xué)的危害很大，屬于個(gè)人主觀問題，所以必須引起重視。 首先，要積極面對(duì)孩子厭學(xué)的事實(shí)，不要?dú)鈵蓝鴮?duì)孩子吼叫、動(dòng)粗。 然后找孩子好好談?wù)?，了解?/div>
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由于青春期的孩子生理和心理發(fā)展不成熟，學(xué)校和家長又給予過大的壓力，將會(huì)使孩子出現(xiàn)一些情緒和行為的改變。比如家長和學(xué)校對(duì)孩子要求分?jǐn)?shù)，沒考好就
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厭學(xué)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良，更為嚴(yán)重的是它影響心理健康的發(fā)展和個(gè)性形成。專家研究表明：厭學(xué)者的心理健康水平明顯低于樂學(xué)者，極易導(dǎo)致種種心理健康問題
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挫折教育和情感支持的缺失，不切實(shí)際的學(xué)習(xí)要求及其他家庭因素都是孩子厭學(xué)情緒的催生因素。 家庭教育種下了青少年厭學(xué)的第一顆種子；應(yīng)試教育制造了
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專家指出逆反心理并不是什么不可思議的東西。一般地說在以下三種情況下， 容易誘發(fā)人的逆反心理的產(chǎn)生： 1.強(qiáng)烈的好奇心 當(dāng)某事物被禁止時(shí)，最容易引
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大部分學(xué)生的厭學(xué)跟智力水平無關(guān)，而是由于非智力因素如興趣、動(dòng)機(jī)、意志、情緒等心理方面原因造成的，跟家庭、學(xué)校、社會(huì)都有一定的關(guān)系?？偟膩碚f，
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厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童情緒上的失調(diào)狀態(tài)。近年來，家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中多種不良因素影響，使得學(xué)生中包括小學(xué)生的厭學(xué)情緒有所增長。兒童
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古語說”親其師，信其道”，師生關(guān)系會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)師生關(guān)系融洽，學(xué)生覺得老師喜歡他、欣賞他時(shí)，學(xué)起來就會(huì)覺得特別有勁
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1、社會(huì)方面 讀書無用論的茲生漫延，使許多不明事理的人和一些目光短淺的人也認(rèn)為讀書無用。另外，“打工熱”的興起也使一些人認(rèn)為“與其花錢讀書，不
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心理專家對(duì)于學(xué)生自身的因素指出： ①不良的個(gè)性特點(diǎn)及個(gè)性傾向。如意志力薄弱、興趣廣泛而不專一、學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力等。都易失去
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造成孩子厭學(xué)心理的原因一般分三個(gè)方面：一是還有很多孩子因?yàn)槊陨?#而厭學(xué)。因?yàn)楹⒆拥纳钕鄬?duì)單調(diào)乏味，沒有快樂體驗(yàn)，所以才專注于此。二是我們現(xiàn)
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教育專家為厭學(xué)學(xué)生與家長分析厭學(xué)會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良。 厭學(xué)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn); 1.我認(rèn)為學(xué)習(xí)一點(diǎn)也沒有意思。 2.我是被迫無奈才不得不學(xué)習(xí)的。 3.我
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厭學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)是存在偏差的。有的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績對(duì)自己未來發(fā)展和前途沒有必然聯(lián)系，有的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差而喪失學(xué)習(xí)的信心。 有這么一個(gè)故
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在父母的嚴(yán)厲管教下孩子的心理壓力很大，在小學(xué)要求考雙百，到中學(xué)要求各課都在八十分以上，而到高中就要求更高了，學(xué)習(xí)絲毫不敢怠慢。后來漸漸地，他
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有一部分人為逆反辯護(hù)。他們的理由是逆反是成長的必然現(xiàn)象，是孩子個(gè)體意識(shí)和自我意識(shí)發(fā)展的結(jié)果。對(duì)此，我也是贊同的。他們所辯護(hù)的逆反，也是我愿意
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有人曾用胡蘿卜和兔子來比喻孩子的學(xué)習(xí)。 伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。例如父母對(duì)孩子說，“你為什么要好好學(xué)習(xí)呢？因?yàn)檫@樣才能進(jìn)
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案例： 小東是一所重點(diǎn)學(xué)校重點(diǎn)班的學(xué)生，因?yàn)楦咭?、高二時(shí)不太努力，所以剛進(jìn)入高三時(shí)他的成績不是班上最好的，但他很自信，相信自己能沖入前幾名。
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